ENTENDER AS PARTES PARA COMPREENDER O TODO.

           Terceiro ano, na segunda aula da Hora do Rush.

         Como gostam deste jogo, confesso que é um de meus preferidos.

         Na aula de hoje, nos concentramos nas habilidades de desmontar o todo em partes, desmembrar um problema, em pequenos problemas. Resolvendo cada um, até chegar a resolução do principal.

         E como Rush serve bem para desenvolver estas habilidades, é um jogo prazeroso que nos faz pensar, repensar, organizar, desorganizar e voltar a organizar as estratégias. Desmontar o  congestionamento para chegar à saída.

         Como seria bom se fosse tão simples aplicar estas habilidades em dificuldades interiores do ser humano ( alguns conseguem, outros permanecem " trancados " no emaranhado de seus problemas ).

         Divisão e conquista, esta é a estratégia aprendida e utilizada hoje. Dividir para conquistar, entender as partes para realmente conhecer o todo. Fazemos isso o tempo todo e não percebemos.

         Na escola, estudamos as partes para compreender o todo, é assim com as letras - sílabas - palavras - frases- textos. É assim com eu - família - escola - bairro - cidade - estado - país - continente - mundo. Não é?

         Assim precisamos fazer para realmente conhecer as pessoas, por exemplo. O exterior é só uma parte que vemos.

         As pessoas não são sua aparência. Há os sentimentos ( os bons e os maus ), porque ninguém é 100% bom ou integralmente mau.

         Amor, todos sentimos ( o que se faz por este amor é o que realmente somos). Raiva, todos sentimos ( o que se faz com esta raiva é o que somos ).

         Há os pensamentos, a forma de enfrentar as dificuldades, nossos defeitos, nossas qualidades. Enfim, toda a complexidade dos seres humanos.

         Para encerrar o assunto, existe aquela célebre frase " a 1ª impressão é a que fica ", da qual discordo totalmente. Quantas pessoas que ao conhecer, achei incríveis e percebi ao longo do convívio que só tinham " casca", o interior era vazio. E tantas outras com as quais não simpatizei e com a convivência descobri seres inacreditavelmente especiais, completos.

         A frase " as aparências enganam " pode ser bem útil em nosso cotidiano. Sempre espere por sua 2ª, 3ª, 4ª impressão. Sempre.

         Até.

PIRÂMIDES

          Terminado as aulas com o jogo Formas e Cores, vem Pirâmide.

 

          Ano passado optei por passar um documentário pequeno sobre as Pirâmides do Egito, e construímos vários tipos de pirâmides.

 

         Este ano ao planejar, pensei na possibilidade de explorar mais os conceitos matemáticos: Polígonos, poliedros , sólidos geométricos não poliedros, lado, face, aresta, vértice, nomenclatura. Praticamente “casei” as aulas de MATEMÁTICA com MENTEINOVADORA, isto sem levar em conta o vocabulário. Usei também o livro de matemática da Editora Positivo.

 

         O livro do professor do 2º semestre do Menteinovadora traz sugestões ótimas para introduzir o jogo e ainda temos a vantagem de sermos a professora das outras disciplinas. Agora com a noção melhor dos jogos, já é possível organizar melhor o plano de trabalho. Podemos até incluir conteúdos!

 

         Mas, e o jogo? O jogo Pirâmide é fabuloso. Esferas que formam “quadrados”, que acabam em Pirâmides! Claro que não é tão fácil. Precisamos economizar esferas (recursos), porque ganha quem colocar a última esfera!

 

         Estamos aprendendo sobre diferentes tipos de recursos, além de economizar o que temos disponível, ao mesmo tempo em que usamos estratégias do jogo para termos esferas até o final! Jogo para duplas. Dois alunos tentando ser o último a colocar a esfera na ponta de pirâmide!

 

         O mais importante, no momento do jogo (nas outras aulas também), é a MEDIAÇÃO. É preciso observar, questionar jogadas, fazer com que o aluno pense!

 

         Semana que vem mais uma aula de Pirâmide, e depois Passagem Subterrânea! Vamos aprender sobre captação, acúmulo e conservação de recursos! Bom, muito bom, ótimo!

 

 

 

 

        

Orgulho de ser Professor.

Ah os professores!

Seres cheios de amor e dissabores.

Pessoas comuns, mentes especiais,

gente que pode, sabe fazer mais.

Ah o olhar do professor!

É farol sinalizando boas vindas.

É portal de infindáveis descobertas,

é carinho, pupilas de amor recobertas.

Ah a voz do professor!

É música doce que encanta.

É vento que delicia com o ventar,

é guia, é suave e forte ao escutar.

Ah as mãos do professor!

Seguras ao escrever e ensinar.

Dedos de afeto e toque de segurança,

nos encorajam, nos convidam pra dança. 

Ah o coração do professor!

É forte, este não descansa.

Enorme e espaçoso por demais,

recebe a todos, sem nunca achá-los iguais.

Ah o professor!

Mudança quer e mudanças faz.

Inova as novidades, conhece cada lição,

nunca se esquece que está semeando a plantação.

Ah os professores!!

TENTAR, ERRAR, TENTAR, ACERTAR. JEITO MENTEINOVADORA DE ENCARAR AS FRUSTRAÇÕES.

          Primeira aula da Hora do Rush.

         Concentramos na exploração e ampliação dos métodos da Tentativa e erro e do Detetive, no jogo e na vida.

         Dispostos em U, melhor forma de trabalhar, pois todos se enxergam, se comunicam e o centro da sala fica livre para trabalhar com o tapete de demonstração.

       Mas hoje, primeira aula desta lição, basicamente jogaram, exploraram as possibilidades, em duplas, em trios, sozinhos, fazendo competições saudáveis, tentando, errando, tentando, refazendo, errando, acertando êeeee!!

       Quando o carrinho vermelho sai é gol! É jogo de campeonato ganho!

        Estabeleci um limite, até o 10º desafio porque alguns são muito rápidos e com certeza chegariam logo ao 20º, 30º. Mas pensei naqueles que demoram um pouco mais. Somos diferentes, temos tempos diferentes.

        Aqueles mais demorados, ficariam frustrados pensando " estou no 3º desafio e meu colega já chegou ao 20º!!" , por essa razão limitei o 10º desafio como objetivo desta aula.

         Mas é claro que alguns que chegaram logo ao 10º desafio começaram a ficar impacientes e então "estiquei" o objetivo destes para o 20º e foi tranquilo para todos.

          Lidar com frustrações é bem difícil e as reações são as mais diversas. Há aqueles que "travam", não conseguindo sair do lugar. Há os que choram, os que sentem raiva. Há os que desistem, incapazes de reverter uma situação desfavorável. E há aqueles, estes os Menteinovadora, capazes de encarar o erro como degrau ascendente e não como fundo do poço. Aprendizado este feito dia a dia. Estamos plantando, lembra-se?

         Após o jogo, os alunos assistiram a Turma do Mentinho em Energias que movem o mundo. Nesta historinha, Lupita (Detetive), investiga com Menino João as várias alternativas para criar a energia elétrica.

FORMAS E CORES

           Formas e Cores, para incentivar a criatividade e o planejamento de recursos, lição que desafia como usar o nosso próprio tempo.

            É difícil explicar com palavras tudo o que se passa em uma sala de aula durante o jogo e após o jogo. O que fica bem claro em cada aula é que realmente não são aulas de jogos mas aulas com jogos.

            Em cada jogo novo, na hora de mostrar tem conceitos novos, tabuleiro diferente, peças “estranhas”, “esquisitas”, “várias maneiras de juntar quadradinhos”. No caso, tais palavras para descrever as peças surgiram do jogo Formas e Cores.

            Para descrever o tabuleiro: “22 quadradinhos na horizontal, 22 na vertical, nossa 484 quadradinhos!”  

            E as regras do jogo? Vértice com vértice. Nunca lado com lado. Só vivenciando o jogo para perceber os  conceitos matemáticos existentes. Conceitos aprendidos para entender o jogo, o que já torna os conceitos práticos e fáceis.

            Mas na verdade, o jogo Formas e Cores faz parte de uma lição importante: PLANEJAMENTO DE RECURSOS.

            Toda a sugestão do livro do professor é válida, mas sempre tem o assunto que mais empolga uma turma. A turma da manhã levou o assunto direto para a boa energia, para o desperdício do material escolar, aproveitamento do lixo e consumo.

             A turma da tarde levantou uma polêmica com o recurso TEMPO.

             Polêmica porque entre os alunos o que é desperdício de tempo para uns, não é para outros.  Como professora, com conceitos já “claros”, que escola é onde vamos estudar “ coisas” de escola, concordei com o grupo que citou o “desperdício” de tempo quando dois alunos brigam e temos que parar a aula para acalmar o ânimo, quando na volta do recreio entram ainda brincando e lá se vai mais uns minutos da aula, quando na volta da merenda alguém inventa uma brincadeira e perdemos tempo mais uma vez, e assim fui concordando.  Porém o outro grupo, com todo direito, lembrou que são pessoas, convivendo com outros, e que “ conviver”  também deveria ser “coisa” de escola. Que esta de brincar em casa, jogar futebol de manhã, trocar figurinha nas horas livres, não cola, porque no turno que não estão na escola, não estão com os colegas.

            Concluímos que para aproveitar melhor o tempo precisamos gerenciar melhor nosso tempo na escola, de maneira que possamos aprender todos os conteúdos e ao mesmo tempo estreitar os laços. Ficou assim:

           Na volta da merenda, nada de brincadeira.

       Na volta do recreio, todos sentam, e faremos uma conversa coletiva de dez minutos, em contra partida se comprometeram de refazer alguns exercícios de estudo individualmente em casa (disseram eles que posso planejar que vai ser realizado).

       Na aula de Educação Física, que é toda dirigida, poderemos ficar nos últimos vinte minutos trocando figurinhas, conversando e brincando! (Oh! Céus!)

            E assim vamos tentar.

            Voltando para o jogo, foi interessante que as estratégias foram antecipadas, em cada grupo de jogadores tinha um aluno que pensava em como expandir o “território”, como se livrar logo das peças grandes e complexas, em como bloquear a expansão do outro.

            Não foi a primeira vez que trabalhei com este jogo, mas cada turma de alunos é única, e mais uma vez velhos conceitos se renovam.

           

           MÉTODOS METACOGNITIVOS UTILIZADOS:

 

 

 

           

COLOCAR-SE NO LUGAR DO OUTRO, OUTRO PONTO DE VISTA DE UMA MESMA SITUAÇÃO

 

          Como é difícil entender e respeitar opiniões diferentes das nossas. Difícil, não impossível. Para isso é preciso vivenciar, imaginar, colocar-se no lugar do outro, adaptando-se a novas situações.

            A 5ª lição, aula 1, do 3º ano nos faz vivenciar estas habilidades, adaptação perante o novo, busca dos recursos aprendidos ( estratégias e métodos ) para lidar com novas situações e respeito, principalmente respeito às ideias, ao pensar, às opiniões do outro.

            Preparei a sala para o circuito entre Bloqueio e Connect Four. Os alunos dividiram-se em duplas e cada uma escolheu um jogo. Ao sinal (apito), as duplas deveriam trocar de jogo e continuar a partida já iniciada por outra dupla.

            Alguns sentiram-se confusos e até frustrados porque no jogo que deixaram, estavam vencendo e muitas vezes assumiram uma posição desfavorável no outro jogo. E então puderam utilizar as estratégias e métodos aprendidos para "virar" o jogo e vencer.

            Várias vezes trocamos os lugares, os jogos, experiências novas. E como gostaram, como foram divertidas as trocas, muito, muito legal.

            Ao final, conferir e guardar os jogos, SEMPRE.

            As experiências com o Menteinovadora, são muito ricas, sempre há surpresas, inovações em algo inovador.

            Respeitemos sempre as opiniões alheias, mesmo que sejam diferentes das nossas, pois "todo ponto de vista é a vista do ponto", Leonardo Boff.

Ansiosos pelo próximo jogo.

JOGO, COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO

          Este ano, pela primeira vez, participamos da Olimpíadas de Raciocínio.  Trabalho que teve seu início na sala de aula: para participar aprendemos a jogar ABALONE, QUORIDOR, DAMAS OLÍMPICAS E OCTI. Aprendemos também as regras  de conduta da competição.

         Primeiro as turmas de quartos anos e quintos anos organizaram o campeonato na sala de aula. Cada turma selecionou um jogador para cada jogo da Olimpíada de Raciocínio.

Professora e ganhadores do 5º ano C - Diretora prestigiando sala de aula

         Selecionados os ganhadores de cada turma, é a hora de organizar a Olimpíada na escola.  Presença de todos representante no mesmo turno. Seis jogadores para cada jogo. Sistema de Liga.

Quartos e quintos anos, durante o torneio na escola. Coordenadora Silvana representando a direção.

         Finalizando, a fase interescolar. Cada escola uma equipe. Onze escolas! Este momento é importante e divertido. Nós professores precisamos cooperar uns com os outros, e com o Diretor do Torneio, já que nos responsabilizamos pela arbitragem, pontuação, com aluno que perde, ganha. Aluno que fica nervoso (criança é ansiosa). Precisamos confiar uns nos outros.

Fase interescolar

         Ah! Os alunos! Sorridentes, simpáticos, educados, pacientes e com certeza com mais uma experiência legal para contar. Todos estão de parabéns!

         Fim de torneio, a equipe vencedora. Este ano a E.M.E.F Cândido Osório da Rosa. Desejamos sucesso na próxima fase, e  que venha o próximo torneio!

Alunos, professores e diretora da escola campeã: Cândido Osório da Rosa

ENERGIAS QUE MOVEM O MUNDO