ENCONTRO!

Hoje tivemos a oportunidade de rever colegas de outras escolas, rever as supervisoras do projeto, nossa Secretária de Educação e JOGAR!!!!!!!

Sexta-feira, depois de todas terem cumprido a jornada normal e algumas ainda terem que ir para outras escolas (tem professores que na sexta-feira trabalham os três turnos), estávamos em mais um encontro!

Claro que todas cansadas, “reclamonas” (pensam que ser UVETE é sinônimo de não cansar? Se enganaram), mas na hora que a formação começa tudo que é ruim some!O lugar passa a ser de esclarecimento de dúvidas, de novas aprendizagens, e começa a certeza que estávamos no lugar certo no momento certo!

É nos encontros com as supervisoras do projeto que colocamos nossas ansiedades, dúvidas, erros e acertos! JOGAMOS, pensamos, queremos raciocinar, ganhar, lidamos com a perda! Compartilhamos tudo isto com outras escolas! Adoramos!

Fica tudo resolvido? Claro que não! Saímos da formação com mais conceitos para rever, mais jogadas para aprender, e como gostamos do limão para fazer limonada, nós UVETES vamos juntas até o próximo encontro nos encontrando e nos ajudando!

SEMPRE REFLETINDO!

                  Ano passado nos deslumbramos com o projeto. Continuamos deslumbradas, até porque é bom mesmo! Mas sabemos  que tem entraves. As vezes o aluno está em dia difícil, outras vezes o professor (mas isto é para qualquer disciplina do currículo, não?). Sabemos também que na prática, na hora da aula,  é que vão acontecer todos os dilemas, por mais que saibamos jogar, que treinemos a mediação, porque lidamos com gente. Passamos por isto!!! Cometemos erros. O importante é olhar atentamente para os acertos e discutir os erros  sem medo, por isto é importante um grupo!

                Ao analisar um jogo em grupo, sem se importar para que ano se destina, onde se tem liberdade com seus pares, podemos questionar umas as outras:

                - Quais a habilidades que serão desenvolvidas? Quais habilidades que o aluno precisa ter para entender o jogo? Tem conteúdos do ano em questão envolvido? Vais aplicar o jogo na quarta-feira? Será que não seria importante segunda ou terça planejar uma aula sobre...(aí depende do jogo)!!!!!!Este cartaz está legal?

                Os alunos não vão usar os métodos por “osmose”, ou somente com aquela explicação que damos sobre. Eles vão começar a usar quando sentirem de perto a mediação. Sim!!!!É aquela aula que o professor não pode ficar sentado na sua classe esperando o aluno jogar até cansar, enjoar!!!!!Em compensação o professor se diverte, interage, fica conhecendo melhor o aluno, e depois de um mês já acontece de um aluno mediar com outro!!!!!!

                Sobre estas coisas que nós UVETES conversamos, discutimos. Porque o trabalho na sala de aula é solitário para o professor, então ele tem que estar “forte”, é ele e as crianças. E este Projeto clareou muito o conceito de mediação, e nós queremos ser mediadoras (mediadoras de verdade). Nós já nos reuníamos antes para uma dar “palpite” no trabalho da outra! Agora estamos tentando dar mais qualidade. Temos que aproveitar todos os recursos que nos é oferecido! Não temos a pretensão de ser melhor nem pior que ninguém, mas sim de cada dia ser melhor em relação ao nosso próprio trabalho!

               

A TURMA DO MENTINHO

          Um jeito carinhoso de brincar com eles!!!!!!Será que sai uma historinha?  

ESTUDAR É PRECISO

O que estamos postando agora  é um pouquinho de muita leitura que vem junto com os jogos. Leituras necessárias para aplicabilidade do Projeto!

O desenvolvimento das aulas com o Projeto Menteinovadora, se dá por meio de jogos de raciocínio, estudando estratégias e métodos que ajudam a aprimorar a forma de jogar, de pensar nas diversas situações do cotidiano, de se organizar na escola e nas diferentes disciplinas, de lidar com os desafios, de conviver com as pessoas e consigo mesmo, as reflexões sobre a aplicabilidade dos métodos e das estratégias estudadas facilitam o acesso e a utilização destes recursos para enfrentarmos o nosso dia a dia.

Os jogos de raciocínio criam um ambiente de aprendizado significativo, em que os alunos lidam com desafios cognitivos, emocionais, sociais e éticos…jogando!

Por que com jogos?

Porque jogar é intrigante desafiador, divertido e empolgante, porque compartilha com os colegas, momentos inesquecíveis, amplia o pensamento a cada partida, aprende a perder e a ganhar e desenvolve habilidades. Por que para jogar bem é preciso raciocínio, respeitar às regras e ao outro, atenção, concentração e calma.

Mas e os métodos?

São recursos norteadores e organizadores do pensamento e das ações, que podem ser utilizadas em diferentes situações da. Vida. Os métodos contribuem no desenvolvimento de atitudes mais responsáveis e construídas por meio do raciocínio, o que implica em planejamento e tomada de decisões com mais qualidade.

E as crianças? Aha! Elas acabam entendo!!!!!

Jogo BLOQUEIO, usando dados

Minha experiência com o jogo Bloqueio permitiu que eu pensasse numa adaptação para o jogo.

Dentre meus alunos do 3º ano do ano de 2011, havia um hiperativo. Ele não usava as barreiras, tal era sua ansiedade em chegar primeiro do outro lado. Somente usava o peão pulando de casa em casa, em linha reta, o que praticamente obrigava seus adversários a somente usarem as barreiras, sem tempo de mover o peão ou também jogarem somente com o peão. O jogo perdia seus objetivos de usar e economizar recursos e estabelecer relação entre a gestão de recursos e suas consequências.

Pensei então em utilizar um dado que desse a ele limites no que fazer e ao mesmo tempo pudesse escolher como usar o que lhe fosse pedido. Comprei 12 dados e adaptei cada um deles. Os números 1, 2 e 3 foram preservados para indicarem o número de casas para mover o peão. Nos outros lados de cada dado, colei a palavra bloqueio, indicando q a cada vez que ela aparecesse o jogador deveria usar a barreira.

Para meu aluno com muita dificuldade de concentração foi ótimo. Ele jogou utilizando-se das possibilidades dadas pelo dado, montando estratégias de jogo e com menos ansiedade, já que não estava totalmente livre para fazer somente o que quisesse, precisava seguir uma determinação.

Como a experiência com o uso dos dados foi benéfica, todos os alunos passaram a usá-los. E numa jogada o usavam, noutras não.

DESCOBRINDO A SENHA (QUEBRE O CÓDIGO)

               
               A maior prova que estamos no caminho certo, que a mediação, que a metodologia é  o mais importante são os jogos que estamos aprendendo neste semestre! Por quê? Simplesmente porque não temos todos os jogo em uma caixinha, com pecinhas como são a maioria dos jogos do Projeto Menteinovadora! Temos sim um livro do professor bem estruturado, com a "receita pronta", cabendo aquela pitada de um tempero a mais que só o professor que conhece a turma vai saber quantificar!

                Assim é o jogo Descobrindo a Senha (Quebre o Código)!Nós do 5º ano estamos indo para versão 3 do jogo. A versão 1 e a 2 foi sucesso total, no que diz respeito a perguntas, aos métodos (aha, os métodos, merecem uma postagem), as regras do jogo, a participação dos alunos, a observação atenta durante as jogadas dos alunos, e para temperar construímos o nosso jogo!

                Jogamos, aprendemos e usamos régua, cores, leitura, escrita, expressão oral, resolvemos problemas, e o turno terminou!

                É preciso ficar claro que estas aulas são conteúdos a mais, e que  não precisamos abrir mão de outro conteúdo em função do tempo, precisamos sim direcionar o planejamento. Ler, olhar atentamente para as habilidades que serão aprendidas e para as habilidades que precisam ter para aprenderem as novas! 

                Tudo é questão de acreditar e aproveitar!

               

JOGO DEBAIXO DO MAR - SUBMARINO

Ano passado quando iniciamos no Menteinovadora como piloto no Município de Tramandaí, não joguei Submarinos com meus alunos, pois começamos no 2º semestre.

Depois de bastante planejamento e preparação do material que inclui os cartazes com os mapas de frota e alvo, cartaz com o mapeamento da sala de aula para que descubram o aluno misterioso, os submarinos feitos em papel cartaz, tabuleiro grande para visualização do jogo, trabalhamos toda esta parte introdutória.

Joguei com eles marcando suas tentativas no mapa de alvos. Trabalhamos muito a ideia de coluna e linha, vertical, horizontal, aproveitei para desenvolver esquerda e direita. Enfim, fomos para nossa 2ª aula.

Preparei todo o material, planejei, estudei. Iniciamos com um mapa de frota grande e os submarinos destacáveis. Coloquei minha frota seguindo as regras de deixar espaços em volta. Jogamos, jogamos,jogamos.

Foram ao jogo, reunidos em duplas, cada um dos adversários com seus mapas de frota e alvo em mãos. Iniciado os jogos, após o par e ímpar e os cumprimentos, notei que nem todos conseguiam cuidar sua frota e tentar acertar o alvo do colega, também enfrentavam dificuldade para localizar o ponto de encontro entre a linha e a coluna. Pequena confusão formada, tive que agir rapidamente, para que todo nosso trabalho anterior não se perdesse e para que os alunos que estavam conseguindo jogar, não se frustrassem.

Na hora pensei em utilizar o piso da sala de aula para ser um enorme mapa de frota. Utilizei o material que tinha no momento : papel ofício e canetão. Marquei nas folhas de ofício de 1 a 6, e as letras de A a F. Coloquei no chão e pedi que todos olhassem para o mapa de frota da Prô. Novamente expliquei o que é frota, e que eu colocaria meus submarinos da maneira como eu decidisse, assim como eles também fariam quando fossem colocar seus submarinos no mapa. Fui então, com as folhas de ofício nos pisos, localizando os submarinos de uma casa, de duas casas, de três casas e de quatro casas, pedindo mais auxilio àqueles que tinham mais dificuldade. Minha frota disposta, cada um teve direito a um "tiro". Em cada um deles eu enfatizava a ideia de coluna e linha e me colocava sobre o piso de junção. E todos nós dizíamos "ÁGUA" se não houvesse submarino ou "VOCÊ ACERTOU", caso houvesse. Jogamos mais algumas vezes, só que agora, todos eles ficaram de costas para meu mapa de frota., com direito a um "tiro" cada um , todos marcando em seus mapas de alvo. Foi incrível, todos chegaram ao objetivo.

Terminamos nossa aula, fazendo as atividades do livro do aluno. O Projeto Menteinovadora não vem pronto, mas ele dá direções para que você possa encontrar seus próprios caminhos.

Todos prontos para a 3ª aula.

PORQUE UVETES?

Em 2011 quando iniciamos no Projeto, juntamente com a outra escola piloto, tínhamos os encontros mensais com as Supervisoras do Mente. Uma colega deu a ideia de fazermos camisetas que nos identificassem. Cada escola escolheu uma cor para a camiseta. Nós escolhemos a cor uva.

Como nosso grupo passou a encontrar-se periodicamente fora do horário para jogar, planejar, aprender mesmo e nesses encontros estávamos quase sempre com as camisetas uva, passamos a nos chamar de uvetes. E uvetes pra cá, uvetes pra lá, acabou que este nome virou sigla para Únicas Verdadeiras Espirituosas Trabalhadoras Especiais e Super legais. UVETES

TÂNIA NUNES OLIVEIRA

Sou a Tânia Nunes Oliveira, supervisora da E.M.F. Nossa Senhora das Dores, e participo do grupo desde o início da implantação do projeto na escola em 2011.

Encontramos algumas dificuldades na escola, mas, como o grupo gosta de desafios e mudanças foi possível a realização do projeto.

As UVETES são um grupo de professoras comprometidas e dedicadas que vem desenvolvendo um ótimo trabalho diante da metodologia existente por traz dos jogos, de forma prazerosa e responsável, tendo em vista que a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo acontece melhor através dos jogos.

É muito bom fazer parte deste grupo!

JANICE SANSON

Sou a Professora Janice Sanson e trabalho com o 4º ano.
Iniciamos este Projeto no Município com muita garra e vontade de inovar e está valendo a pena.
Vamos em frente!

PATRÍCIA GEANINE BOZZA

Sou professora do 2º ano. Penso que o Menteinovadora depende muito da postura que o professor tem frente a inovações e a concepção que tem de educação. A proposta foi lançada, temos então que aproveitar esta metodologia e os recursos que vem com ela para melhorar a aprendizagem. Tenho certeza que dará certo! Já está dando certo!

MARIA DE LOURDES BUENO

Sou a Professora Maria de Lourdes Bueno. Sou Pedagoga e trabalho com o 4º ano.
Estou no Projeto Menteinovadora desde Setembro de 2011 e hoje posso dizer que o trabalho desenvolvido dentro do Projeto é maravilhoso. O aluno aprende a raciocinar melhor, respeitar, usar novo vocabulário e acima de tudo, o Projeto tem contribuído muito na aprendizagem de cada um.
Adoro o Projeto!

ANA LINHATTI

Sou a Professora Ana Linhatti, formada em Pedagogia e trabalho com o 3º ano do Ensino Fundamental.
Conheci o Menteinovadora no 2º Semestre de 2011 e achei incrível. Fomos piloto em nosso município, abrindo o caminho para que o Projeto se estendesse a toda a rede em 2012. Foi sucesso.
Os jogos do Menteinovadora são o meio prazeroso para se alcançar aspectos bem mais profundos da aprendizagem, estendendo para situações do dia a dia, habilidades aprendidas com os métodos.
O Menteinovadora é bem mais que os jogos, para cada hora de jogo, muitas de planejamento e preparação. Muito trabalho, muito gratificante. Plantar é um trabalho árduo mas a colheita é rica. E as sementes, essas brotam e crescem cada vez mais fortes.

LILIANE ALVES

Sou a professora Liliane Alves, a prof. Lili; sou formada pelo curso de Pedagogia da Facos, amo o que faço, aliás, às vezes penso que o melhor que eu faço é na sala de aula é lá que desperto o meu melhor.

No ano de 2011 quando iniciamos o projeto Mente Inovadora trabalhava com as turmas de 1º e 2º anos.... Nossa uma loucura jogos diferentes em turnos diferentes com turmas diferentes, mas com uma mesma proposta “despertar o querer pelo aprender pela inteligência existente em todo ser”. Hoje seis meses depois eu recebo novamente o projeto agora com minha turma de 2º ano e vejo o quanto importante é fazer com que a criança consiga se fazer entender através de ações cotidianas que com pequenas mediações se fazem entender e apreender nos jogos, isso devido as mediações constantes que o educador faz na prática do MenteInovadora.

O professor é essencial neste projeto é ele que vai fazer com que os alunos participem ativamente na busca de melhores soluções e estratégias, é o professor que ajuda a esclarecer os reais interesses e desperta o verdadeiro gosto pelo aprender, porque “inteligência se aprende”.

NALU ALESSANDRA BOZZA

Trabalho com o 5º ano, e conheci a Metodologia do Projeto Menteinovadora no 2º semestre de 2011! Foi apaixonante! É gostoso trabalhar com as crianças! A sala de aula ganhou uma vida nova. Percebi também minha importância como professora mediadora!Não é uma "aula de jogos", são aulas de raciocínio, de pensamentos,que colaboram com todas aprendizagens escolares, e ajuda a  melhorar o diálogo entre  professor e alunos. Na verdade ainda estou na fase de deslumbramento, mesmo sabendo que é preciso estudar mais!É importante a troca entre colegas que se identificam com as ideias do projeto.

UM POUCO DE REFLEXÃO

                      O que escrever do projeto Menteinovadora? Que é excelente!!!!!!
                     Metodologicamente é avançado porque contempla a  “toda gente”!!!!!Rico, pobre, remediado. Mexe com o interior do professor. Conosco foi assim. Devolveu um espaço nosso que estava perdido!!!!!Sempre fomos “aplicadas”, gostamos de ser professoras, mas faltava algo!!!!!Na medida que fomos nos “jogando” nas leituras, no planejamento, revivemos a mediação (aí está o poder do professor). Está dando trabalho! Não por causa do aprender a jogar, ou ter que fazer alguma preparação, mas porque queremos todas as nossas aulas assim!!!!!Objetivos claros, com transcendência, com alegria, e que o aluno volte para casa levando algo, e não com a impressão de tarefa cumprida!!!!!Estamos dando uns passos, mas acendeu a luz! Agora é aproveitar a claridade e olhar atentamente! Vamos sempre elogiar quem ousou acreditar no nosso  trabalho e gastar o dinheiro público com ideias!!!!!Que fique claro, que Tramandaí não gastou com joguinhos, gastou com ideias e ideias não tem preço!!!!Quem está diariamente na sala de aula por convicção que está no lugar certo, com certeza está muito feliz!